В Перми в текущем учебном году наиболее загружены учениками пять школ. Об этом URA.RU рассказали в городском департаменте образования. По данным властей, речь идет о школах, в которых есть более одного учебного корпуса.
«Больше всего обучающихся отмечается в школах №30, „Флагман“, „Энергополис“, „СинТез“ и „Точка“. Их имущественный комплекс включает в себя два и более учебных зданий», — рассказали URA.RU в депобре Перми.
В ведомстве добавили, что в густонаселенных микрорайонах действует механизм двойного закрепления территорий за школами. Это позволяет будущим первоклассникам гарантированно поступить в школу рядом с домом.
Всего в городе работают 80 школ, 13 гимназий и восемь лицеев, из них 87% учатся в две смены. На начало учебного года в пермских муниципальных школах числится более 142 тысяч учащихся, из них третья часть обучается во вторую смену.
Сохрани номер URA.RU - сообщи новость первым!
Хотите быть в курсе всех главных новостей Перми и края? Подписывайтесь на telegram-канал "Большая Пермь"!
Все главные новости России и мира - в одном письме: подписывайтесь на нашу рассылку!
На почту выслано письмо с ссылкой. Перейдите по ней, чтобы завершить процедуру подписки.
В Перми в текущем учебном году наиболее загружены учениками пять школ. Об этом URA.RU рассказали в городском департаменте образования. По данным властей, речь идет о школах, в которых есть более одного учебного корпуса. «Больше всего обучающихся отмечается в школах №30, „Флагман“, „Энергополис“, „СинТез“ и „Точка“. Их имущественный комплекс включает в себя два и более учебных зданий», — рассказали URA.RU в депобре Перми. В ведомстве добавили, что в густонаселенных микрорайонах действует механизм двойного закрепления территорий за школами. Это позволяет будущим первоклассникам гарантированно поступить в школу рядом с домом. Всего в городе работают 80 школ, 13 гимназий и восемь лицеев, из них 87% учатся в две смены. На начало учебного года в пермских муниципальных школах числится более 142 тысяч учащихся, из них третья часть обучается во вторую смену.
